第1题：
在新进中央委员会的委员、候补委员和省部级主要领导干部学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神研讨班开班式上，习近平总书记提出推进中国式现代化需要处理好若干重大关系，其中之一就是活力与秩序的关系。请结合岗位，谈谈你对活力和秩序的理解。
第2题：
人生可以平凡，但不可以平庸。平凡与平庸，虽说只有一字之差，但却有着天壤之别。请结合岗位，谈谈青年干部该怎么做？
第3题：
你是一个团队项目的负责人，你团队里有小王和小李，小王工作缓慢，小李觉得自己不是负责人没有义务督促小王，也没必要承担大部分岗位工作。作为岗位负责人的你该怎么劝说这两个人？
第4题：
为了更好地丰富社区青少年业余生活，你社区计划举办青少年活动，此次活动计划分为三个主题方向，分别是心理健康、文明行为、传统文化。请选择其中一个，并介绍一下你会如何开展？
第1题解析与参考答案：
审题重点
本道题属于态度观点和自我认知复合类的题目。题干给出习总书记的讲话，让考生结合岗位谈对活力与秩序的理解。考生可以简单说明对活力与秩序的理解，之后逐一分析活力与秩序的重要性，最后可以结合岗位谈如何平衡二者间的关系。接下来进行具体分析。
审题点1：“在新进中央委员会的委员、候补委员和省部级主要领导干部学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神研讨班开班式上，习近平总书记提出推进中国式现代化需要处理好若干重大关系”
审题点1给出了总书记讲话的具体背景，总书记在新进中央委员会的委员、候补委员和省部级主要领导干部学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神研讨班开班式上进行了讲话，并且提出了推进中国式现代化需要处理好若干重大关系，通过总书记讲话的背景可以知道，总书记所谈到的推进中国式现代化需要处理好的若干关系是未来很长一段时间我们工作的重点和方向，具有重要的战略意义。
审题点2：“其中之一就是活力与秩序的关系。请结合岗位，谈谈你对活力和秩序的理解。”
审题点2明确了具体问法，告诉考生在推进中国式现代化需要处理好若干重大关系中，其中就有活力和秩序的关系，并让考生结合岗位，谈谈对活力和秩序的理解。
在推进中国式现代化的进程中，活力和秩序缺一不可，因此考生需要结合工作岗位论述活力与秩序的重要性。考生可以在开头，简单解释活力与秩序的定义。接下来考生可论述二者为什么缺一不可，没有活力的社会是死板的，计划经济年代，凡事都有秩序规划，忽视了个体需求和创新活力，导致经济发展停滞不前。缺乏秩序的社会无疑是混乱的，我国在全面改革初期，活力有余而秩序不足，导致产品质量问题频发。论述中，考生可以结合自己的岗位，如公共管理岗、基层治理岗、行政执法岗位等举相应的例子。
最后，二者既然缺一不可我们就要处理好二者之间的关系，既要激发活力，又要稳定秩序。激发保持活力可以从保证创新活力的角度入手，提出制定法律、建立容错机制，激发干部活力，还可从做好社会服务论述，激发群众活力。稳定秩序就要结合实际完善制度，同时要打击违法犯罪，保证社会秩序。
综上，本道题的思路基本确定，首先，开头表达对活力和秩序的理解；其次，逐一分析活力和秩序的重要性；最后谈如何平衡好秩序和活力之间的关系。
参考答案
习近平总书记提出推进中国式现代化需要处理好若干重大关系，其中活力与秩序是十分重要的一对关系，二者相辅相成、缺一不可，为经济社会发展提出了方向。下面结合我所报考的公共管理岗，谈谈理解。
一方面，社会经济发展需要活力。缺乏活力，社会就会陷入死气沉沉的状态，导致公职人员萎靡不振、群众参与现代化建设的积极性不强，使得社会公共管理很难发挥其应有的作用。就比如在计划经济时代，政府通过单位制、居街制和人民公社制度实行全员的行政化管理，那时我们的社会治理就是秩序有余而活力不足，人们只知按要求做事，经济发展始终迟滞不前，社会公共管理效果不尽如人意。而后来我们推行市场经济，激发起工作人员和群众的活力，社会公共管理也愈发创新高效。
另一方面，社会经济发展需要秩序。正所谓“没有规矩不成方圆”，只有在良好的社会秩序下社会公共管理才能更加高效有序，人民才能安居乐业。改革开放初期中国的活力得到释放，但是由于是“摸着石头过河”，这段时期中国社会活力有余但是秩序不足，这使得社会公共管理水平一度发展缓慢，体制改革和法制建设相比于经济发展较为滞后，社会道德一度滑坡，掺假制假、坑蒙拐骗等情况相继出现。而之后我们迅速调整发展方向，结合中国特色出台一系列法律法规、政策制度，迅速恢复了社会秩序，由此我们的社会公共管理水平也迅速提升，成为世界上最安全的国家之一。
因此，良好的社会公共管理离不开人民的活力，也离不开有序的体制，我们仍需多措并举、不懈努力：
一是社会公共管理要激发活力。一方面政府各级部门要建立容错机制，宽容探索创新中出现的非原则性问题，鼓励创新试错行为，让执政者充满工作的激情。另一方面要持续建设服务型政府，实现从管理管控到管理服务......
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