材料1
(320424)
“杨老师，赵明上美术课时剪了前面王晓晓的头发”“杨老师，张磊朝我身上吐口水”“杨老师，余晨撞我”……刚开学的几天，这样的告状声此起彼伏，这就是我接手一年级新生班时的班级氛围。面对一群没有规则意识的孩子，我急得头上直冒汗，怎样才能带好这个班呢？怎样从生活、学习、品行三方面培养学生的良好习惯，以帮助他们尽快适应小学生活？
经过思考，我决定开始我的计划：一、编顺口溜。上课时，我教孩子们说顺口溜：“身坐正，脚放平，两眼向前用心听。”孩子们一边说一边做，很快就学会了。下课了，我又教他们说：“放书本，摆桌面，推凳子。”孩子们一学就会。放学时，我带着孩子们说：“前后一条线，左右肩并肩。”孩子们一边念一边做，好习惯就这样悄悄养成了。二、展开比赛。小学低年级孩子都喜欢比赛，喜欢游戏活动。开学第一个月，我利用班会时间组织孩子们开展了各种比赛活动。上课礼仪比赛、整理书包比赛、课前准备比赛、课间文明游戏比赛等等。有时是个人比赛，有时是小组比赛，孩子们参与比赛的热情很高，一个个摩拳擦掌、跃跃欲试。比赛过程中，孩子们的小脸儿通红、小眼儿放光、小手儿高举，特别投入。孩子们通过这样丰富多彩的比赛活动，不知不觉有了养成好习惯的动力。三、制定班级公约。课堂听讲坐如钟，精神集中认真听；排队升旗站如松，做操到位展雄风；课间文明不打闹，同学相处多宽容；我是文明小学生，天天向上进步大。每天晨读课，我与学生一起诵读一遍公约。下午放学时，我们再读一遍公约，回忆一天的学习生活，孩子们对照公约检查自己是否做到了，我则对每个孩子进行口头表扬或提醒。孩子们逐渐将公约内化于心、外显于形，习惯越来越好。
以上三招实施了一个月，孩子们的各种行为习惯逐渐养成了。然而成长从来都不是一帆风顺的，外在表现的好习惯容易养成，内心情绪管理却更有难度。一天刚下课，学生柳然就跑来找我：“杨老师，李心数学考试没考好，在走廊里哭呢。”我赶紧跑去找李心，安抚劝慰后她还是一直哭。“老师，刘勤说张斌骂他了，很生气，把书都撕了”。看到教室一地雪花般的纸片，我很挫败。种种现象表明，孩子们控制情绪的能力还需要培养。怎么帮助他们？一次偶然的机会，我看到孩子们发生争吵时，班长李思进行调解、劝说，效果很好。何不充分发挥班干部的作用，解决问题？我把班级分成了6个小组，在每个小组里选一个明辨是非，语言表达能力强的孩子当“小小情绪管理员”，当孩子们情绪失控时，小小情绪管理员第一时间进行调解与劝导，调解不了再交给我这个班主任处理。在小小情绪管理员的带动下，孩子们直接打架、吵嘴的少了，学会了谦让与包容，我们班级的流动文明红旗越来越多。班级氛围越来越好。
材料2
(320426)
教学材料：某小学教材《道德与法治》“安全护我成长”主题单元，“安全记心上”一节重要内容如下：（1）平安出行：通常上学和放学时是一天中交通相对拥堵的时候，造成儿童伤亡的交通事故总是不断发生，如何避免儿童交通事故悲剧的发生呢？（2）不让溺水悲剧发生：游泳是我最喜爱的一项体育运动。然而，溺水的悲剧常常在我们身边发生。你知道其中原因吗？如何远离溺水的危险呢？（3）“119”的警示：火灾是一种非常可怕的灾难，学会在发生火灾时的自我保护、求救和避难逃生的方法非常重要。很多火灾是由于人的疏忽大意或者侥幸心理引起的。那么，怎样防患于未然，避免火灾的发生呢？
二、回答问题
【试题一】
教师职业技能集中表现为教师教书育人的本领，教师教书育人的实施过程是教师职业技能的反映。（20分）
【试题二】
教师的教育权与学生的受教育权是相互依托的。（20分）
【试题三】
请运用教育学、心理学相关知识，对案例中杨老师的做法进行评析。（30分）
【试题四】
请结合实际，谈谈构建良好班级氛围的重要性，并就如何构建提出意见和建议。（30分）
【试题五】
请根据上述材料，设计一份教学活动方案。（50分）
要求：主题、目标明确、内容、过程清晰完整，班级、领域不限，字数不少于700字。
【试题一】参考答案
答：题干观点正确。
教师职业技能是指教师教书育人的行为方式和完成岗位职责的能力，包括专业知识、教学设计能力、课堂教学能力、语言表达能力和科学研究水平等。教师的天职是教书育人，即向学生传递科学文化知识，培养学生优良的品德，这要求教师遵循教育规律，循循善诱，因材施教，培养学生良好品行，促进学生全面发展。
丰富的专业知识是向学生传递科学文化知识的基础，语言表达能力是教师的基本能力之一，良好的教学设计能力和课堂教学能力能够帮助教师做好备课和授课工作，有利于教师挖掘教学知识的核心内涵，并以学生能够接受的方式进行传递，从而达成三维目标，做到教书育人。最后，教师具备的科学研究能力能够帮助教师不断反思，从而提高自身修养，只有教师不断提升，才能更好的教书育人。因此，教师职业技能集中表现为教师教书育人的本领，教师教书育人的实施过程是教师职业技能的反映。
综上，作为一名教师，可以在教学时间中不断提高教书育人的本领，促进教师职业技能的提升，也可以通过请教优秀教师、网络学习、参加培训等方式提高教师职业技能。
【题目解析】
【试题二】参考答案
答：题干说法正确。
教育权是教师的基本的权利，是指教师有权进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验。受教育权是学生的基本权利，即学生有权参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料。
首先，教师若要行使教育权，便要存在教育对象，即受教育者。教师和学生在教育活动中是教育与被教育、管理与被管理的关系。若不存在学生，教师的......
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